Albert Bandura je současný psycholog se specializací na vývojovou psychologii a pedagogickou psychologii. Teoretická a klinická práce Bandura je zaměřen hlavně na teorie sociálního učení Je to zapnuté koncept vlastní účinnosti .

Vyrobeno ve spolupráci s Univerzitou Sigmunda Freuda, Psychologická univerzita v Miláně





stejně tak neuron

Albert Bandura: la vita

reklama Albert Bandura se narodil v Albertě v Kanadě v městečku Mundare. Byl nejmladším ze šesti dětí, z nichž dvě zemřely v mládí, jedno při lovecké nehodě a druhé na pandemii chřipky. Rodiče Albert Bandura byli pracovití a samouk; přestěhovali se z východoevropských zemí do Kanady, začali pracovat pro třetí strany a poté, co si koupili farmu, obdělávali vlastní půdu.

Jeho základní a střední vzdělání bylo velmi průzkumné a praktické, protože školu, kterou navštěvoval, vedli pouze dva učitelé a měla omezené didaktické prostředky. Bandura, toto omezení však považoval za výhodu, protože jeho zvědavost mu umožňovala prohlubovat koncepty a teorie, které mu umožňovaly vytvářet základy jeho znalostí.



Po ukončení školy Albert Bandura šel na Yukon pracovat na stavbě dálnice na Aljašce a po návratu domů mu byla nabídnuta možnost zůstat na farmě nebo pokračovat ve studiu.

Profesionální život

Bandura začal na univerzitě v Britské Kolumbii a brzy se začal zajímat o psychologii, původně ji zahrnoval do svých osnov jako doplňkovou disciplínu, ale brzy se stala jeho hlavním zájmem. Okamžitě se do tohoto tématu zamiloval, získal titul za pouhé tři roky a také získal Bolocanovu cenu za psychologii. Pokračoval ve studiu na univerzitě v Iowě, kde získal magisterský titul a titul PhD.

V té době byla univerzita v Iowě dobře známá svým výzkumem a pokrokem v oblasti učení se . Pro tohle, Albert Bandura, během studia se setkal s Kennethem Spenceem, se kterým začal spolupracovat. Byl také ovlivněn myšlením svého předchůdce Clarka Hulla a spisy Neala Millera a Johna Dollarda.



Bandura začal provádět experimenty, ve kterých byly použity obrazy, a na teoretické úrovni se začal zajímat o reciproční determinismus a reprezentaci. V důsledku toho vyvinul soubor teoretických a analytických dovedností, které ho vedly k formulování nového teoretického rámce zaměřeného na hodnocení mentálního procesu.

Albert Bandura absolvoval krátkou stáž ve Wichita Kansas Guidance Center a nakonec začal učit na Stanford University v roce 1953, kde působí dodnes.

Bandura, okamžitě se pokusil zjistit, jak teorie učení lze aplikovat na klinické jevy a pokusit se tyto jevy konceptualizovat, aby bylo možné experimentální ověření.

Během těchto let v Iowě potkal Virginii Varnsovou, instruktorku ve zdravotnické škole, která následně zaplatila a z jejich svazku se narodily dvě dívky.

Po získání titulu PhD na univerzitě v Iowě se přestěhoval do Standfordu, kde začal studovat interaktivní procesy v psychoterapii a rodinné modely, které generují agresivní chování u dětí. Výsledky jeho studie poskytly mnoho důkazů na podporu teorie modelování , podle kterého učení se probíhá pozorováním ostatních, považovaných za ústřední ve vývoji osobnost každého jednotlivce. Tyto důkazy šířil Albert Bandura prostřednictvím vydání dvou knih:Agresivita adolescentů(1959) aSociální učení a rozvoj osobnosti(1963).

Kniha z roku 1986Sociální základy myšlení a jednánípředstavuje také pokus vyvinout teorii schopnou vysvětlit a objasnit všechny aspekty lidských schopností, což je podle ní zásadní krok Bandura, porozumět rozvoji osobnosti a terapeutickým změnám.

Teorie sociálního učení

Bandura zahájil svůj výzkum zaměřený na lidskou motivaci, jednání a myšlení a spolupracoval s Richardem Waltersem na zkoumání sociální agrese. Jejich studie zdůraznila dopad modelování chování a zahájila výzkum v oblasti pozorovacího učení.

Jeho nejznámější studií je experiment nazvanýBobo panenka, z obchodního názvu použité nafukovací loutky.

Pokusy zahrnovaly děti, ženy i muže ve věku od 3 do 6 let, které nejprve seděly v herně, ve které byly přítomny: dospělý, různé hračky, včetně klub, a Bobo. Stává se, že v některých případech dospělý hraje několik minut a loutku ignoruje, v jiných však téměř okamžitě Boba velmi prudce udeří; v jiných případech je agresivní dospělý čas od času také odměněn nebo vynadán nebo ponechán bez následků.

Později je dítě vedeno do jiné místnosti, kde jsou různé hry. Po dvou minutách mu jsou hračky odcizeny s tím, že jsou vyhrazeny pro ostatní děti, a on je poté přiveden zpět do první místnosti. V tomto bodě se dítě, které bylo svědkem Bobovy agrese dospělými, projevuje agresivní typ hry, důsledek předchozího odstraňování hraček, a zejména projevuje svůj hněv násilnými gesty a slovními projevy vůči Bobo loutka, v mnohem větší míře, než vyjádřili subjekty, které nebyly svědky násilí dospělých. Kromě toho bylo pozorováno, že agresivní chování je mnohem intenzivnější u mužů než u žen a na projev agresivity u dětí se neprojevuje žádný zvláštní účinek ve vztahu k tomu, zda byl dospělý odměněn nebo nadán.

Výsledky tedy ukazují, že se neučíme pouze na základě mechanismu odměny a trestu, jak tvrdí behaviorismus , ale také kvůli pozorovací učení nebo zprostředkované učení .

Albert Bandura odchýlila od behavioristické koncepce učení se , ve kterém učení se přímá zkušenost, která ukazuje, jak se lze naučit novému chování pouhým pozorováním chování ostatních.

The učení se, proto pro Bandura byl založen na napodobování, které bylo možné díky zástupnému zesílení, takže důsledky související s chováním implementovaným modelem, odměnami nebo tresty, mají na pozorovatele stejné účinky. Navíc, Albert Bandura vytvořil termín modelování, nebo způsob učení se který vstupuje do hry, když chování organismu, který přebírá roli modelu, ovlivňuje chování pozorovatele.

Bandura poukázal na to, že děti se učí v sociálním prostředí a často napodobují chování ostatních, tento proces je známý jako teorie sociálního učení.

Albert Bandura rozvinul svou sociální kognitivní teorii z holistického pohledu na lidské poznání ve vztahu k sociálnímu povědomí a vlivu. Poukázal na to, že chování je poháněno kombinací pohonů, podnětů, odpovědí a odměn. Například dítě by mohlo jíst čokoládu a posílit tuto touhu, pokud rodič reaguje na stejné dítě tím, že jí čokolády najednou.

Bandura analyzoval také proměnné, kterých se to týká proces učení zpochybňující kognitivní faktory, ze kterých vyvodil, že očekávání vlastního i ostatních od výkonu mají velmi silný vliv na chování, na hodnocení účinků a výsledků a na procesy učení . Afektivní a kognitivní reakce, které následují po těchto výsledcích, se mohou lišit v závislosti na tom, zda je úspěch nebo neúspěch přičítán interním nebo externím, kontrolovatelným nebo nekontrolovatelným příčinám.

Teorie morálního jednání

The teorie morálního jednání je to jeho odnož sociální kognitivní teorie . The morální chování je to produkt samoregulace aktivovaný v sociálním kontextu. Bandura tvrdí, že lidé mohou jednat lidsky nebo nelidsky. Nelidské chování je možné, když to člověk může ospravedlnit. Toto odůvodnění zahrnuje druh kognitivní restrukturalizace, která se řídí specifickým vzorem. Klíčovým prvkem je dezinfekční jazyk, který zbavuje čin krutosti. Například pokud by genocida byla považována za normální důsledek očištění rasy, byl by vyloučen základní aspekt nebo krutost takového chování. Proto je to, jako by nastalo jakési morální ospravedlnění, při kterém je škoda způsobená druhému minimalizována a odpovědnost je přenesena na jinou osobu nebo na celou skupinu. Obviňování nebo odlidštění oběti je často klíčovou složkou brutálních činů, jejichž cílem je učinit něco morálně přijatelného, ​​což vůbec není.

Automatická účinnost

reklama Z teorie sociálního učení , Albert Bandura extrapoluje konstrukci sebeúčinnost (vlastní účinnost) který kombinuje principy behaviorismu s principy kognitivní odchylky, tj. jedinec je schopen symbolizovat nebo zprostředkovat přímý zážitek, dělat o sobě předpovědi, které mu umožňují samoregulaci. Konkrétně studie o vnímaná účinnost pomohly zvýraznit schopnosti lidské mysli sebereflexi a samoregulaci.

Schopnost sebereflexe umožňuje člověku analyzovat své zkušenosti, přemýšlet o svých myšlenkových procesech, vytvářet nové myšlenkové a akční dovednosti.

Schopnost samoregulace vám umožňuje nasměrovat a motivovat se prostřednictvím cílů a pobídek založených na interních standardech, přičemž zůstane nezávislý na jakémkoli jiném externím faktoru.

Pocit osobní efektivity, nebo sebeúčinnost vnímáno, je to produkt sebereferenčního a samoregulačního systému, který řídí a řídí chování, řídí vztah člověka k životnímu prostředí a vytváří podmínky pro rozvoj nových zkušeností a dovedností.

morbidní příčina Alzheimerovy choroby

Takže s sebeúčinnost znamená to víru v schopnost uspět nebo selhat ve výkonu. K nízké víře sebeúčinnost často odpovídají chování vyhýbání se , nízký výkon nebo selhání, zatímco osoba s vysokou sebeúčinnost mít dobrou šanci na uspokojivé výsledky. Proto ti, kteří jsou přesvědčeni o úspěchu v cíli, dosahují vyšších výkonů než ti, kteří jsou objektivně schopnější, ale vědomi si neúspěchu, protože sami sebe negativně hodnotí.

Z tohoto důvodu je pravděpodobnější, že tak učiní lidé, kteří věří, že mohou překonat fyzický nebo psychický problém, a budou jistě schopni dosáhnout a dokončit cíle, které si stanovili.

Albert Bandura je autorem mnoha knih a získal řadu ocenění, včetně Grawemeyerovy ceny za psychologii v roce 2008; navíc je v seznamu nejvlivnějších postav moderní psychologie na čtvrtém místě za Skinnerem, Freudem a Piagetem.

Albert Bandura - State of Mind 3 Albert Bandura - State of Mind 1 Albert Bandura - State of Mind 2 Albert Bandura - State of Mind 4

Vyrobeno ve spolupráci s Univerzitou Sigmunda Freuda, Psychologická univerzita v Miláně

Univerzita Sigmunda Freuda - Milán - LOGO SLOUPEC: ÚVOD DO PSYCHOLOGIE